Yükseköğretim Kurulu (YÖK) Başkanı Erol Özvar, Türkiye'nin ev sahipliğinde düzenlenen Birleşmiş Milletler İklim Değişikliği Çerçeve Sözleşmesi 31. Taraflar Konferansı'na (COP31) katılmak üzere geldiği Antalya'da YÖK'ün yürüttüğü çalışmalar hakkında bilgi verdi. Özvar, COP31'in iklim değişikliği ile ilgili alınması gereken önlemler ve kalıcı kararlar için önemli olduğunu vurguladı.
Özvar, iklim değişikliğinin global bir sorun olduğuna dikkat çekerek, tüm ülkelerin bu durumu kabul etmesi gerektiğini ifade etti. Alınması gereken önlemler için yasal düzenlemelerin yapılmasının önemine de değinen Özvar, üniversitelerdeki müfredatın sadeleştirilmesi gerektiğini belirtti.
Tekrar eden derslerin müfredattan çıkarılması gerektiğini ifade eden Özvar, öğrencilere fazla ders vermek yerine daha komprime ve bütüncül eğitim programları sunulması gerektiğini kaydetti. Özvar, Yükseköğretim Kurulu olarak geçen yıl başlattıkları bu çalışmalara devam edeceklerini bildirdi.
Sivil toplum örgütleri ve ilgili kamu kurumlarıyla iş birliği yaparak üniversitelerin fakültelerinin haftalık ders programlarının ve müfredatlarının tekrar gözden geçirilmesi gerektiğini dile getirdi. Özvar, bu sürecin, öğrencilerin çok fazla dersle meşgul olmadan daha etkin bir şekilde eğitim alabilmelerine olanak tanıyacağını söyledi. Özvar, ayrıca üniversite mezunlarının istihdamı konusuna da vurgu yaptı.
Nüfus artışı ile birlikte istihdam sorununu eğitim kurumlarının gündeminde tutması gerektiğini belirten Özvar, mezunların iyi bir iş bulabilmesini sağlamak için daha etkili programlar oluşturacaklarını ifade etti. Bu bağlamda, istihdamla ilgili sorunların üstesinden gelmek adına mevcut programların gözden geçirilmesi gerektiğini vurguladı.
Özvar, öğrencilerin yeni açılan programlara ilgi gösterdiğini belirterek, özellikle dijital ve yapay zeka alanlarındaki programların doluluk oranlarının yüzde 100'e ulaştığını aktardı. Mezuniyet sonrası hangi sektörlerde çalışabileceklerini bilmenin önemine dikkat çeken Özvar, yeni programların mevcut eğitimleri destekleyeceğini, buna göre yeni imkanların sunulmasının önemli olduğunu söyledi.
Dr. Erol Özvar, diş hekimliği ve eczacılık öğrencilerinin mühendislik programlarında çift ana dal yapabilmelerine yönelik çalışmalar hakkında değerlendirmelerde bulundu. Başarı sıralamasında belirli bir seviyenin üzerine çıkan gençlerin ikinci bir ana dal yapabileceğini vurguladı. Özvar, bu durumun mevcut bir hak olduğunu ve yeni bir düzenlemenin yapılmadığını belirtti.
Özvar, bu konuda 'Sıfırdan böyle bir şey yok. Dileyen, üniversitemizin ya da fakültelerimizin şartlarını sağlayan öğrenciler, ikinci ana dal veya yan dal seçebilirler' dedi.
Gençlerin kendi bölümlerini destekleyecek ve eczacılığın çeşitli alanlarında yenilikler meydana getirebilmeleri amacıyla mühendislik veya ilgili başka bir mühendislik programını takip edebileceğini açıkladı. 'Bizim yapmaya çalıştığımız şey, Türkiye'ye yeni bir uygulama getirmek değil; zaten var olan ikinci ana dal hakkını belirli bir başarı seviyesini aşan öğrencilere sunmaktan ibaret' şeklinde konuştu.
Özvar, bu uygulamanın dünya genelinde yaygın bir uygulama olduğu üzerinde durarak, eczacılık ve diş hekimliğinde ikinci ana dal konusunun ele alınması gereken bir mesele olduğunu ifade etti. Özvar, 'Her üniversitede bu uygulamayı hayata geçirmek istiyoruz; ancak fiziksel kısıtlamalar da mevcut.
Bunu göz önünde bulundurarak, üniversitelerimizin kampüsleri, öğrencilerin başarı sıralamaları ve diğer faktörleri dikkate alarak önümüzdeki yıl bu teşvikleri geliştirmeye çalışacağız' dedi. Bu uygulamaların yanı sıra diğer programlar ile ilgili de, öğrencilerin mesleki hayata daha etkin bir şekilde atılabilmeleri ve daha kaliteli bireyler olmaları amacıyla benzer teşviklerin hayata geçirileceğini duyurdu. Özvar, 'Bunlarla da sınırlı kalmayacak.
Öğrencilerimizin sektöre daha iyi hazırlandığına emin olmak için bu veya benzeri tedbirleri almaya devam edeceğiz' ifadelerini kullandı.
ÇOCUKLARIMIZ SEKTÖRE ATILMADAN ÖNCE UYGULAMA EĞİTİMLERİNE GİRMESİ İÇİN TEDBİRLER ALIYORUZ
Prof. Dr. Özvar, bazı sosyal medya platformlarında, Yükseköğretim Kurulu'nun eğitim sürelerinin kadınların doğurganlık oranlarıyla ilişkilendirildiğine dair yanlış bilgilendirmeler yapıldığını belirtti. Eğitim sürelerinin uzadığını ve bunun, hayata atılma zamanının geciktiğini vurgulayarak sözlerine şöyle devam etti: 'Bugün bir öğrenci Türkiye'de ortalama 22-23 yaşında eğitim hayatını tamamlayamıyor.
Yüksek lisans yapmaya kalktığında bu süre 24, 25, belki 26 yaşına kadar çıkıyor. Eğer doktora yapmayı da düşünürse, üzerine 4, 5 yıl daha ekleyince 31, 32 yaşına geliyor.' Özvar, bu durumun global bir gerçek olduğunu ve eğitim sürelerinin artmasının gençlerin iş yaşamına hazır olma zamanını ertelediğine dikkat çekti.
Bu nedenle Yükseköğretim Kurulu olarak, çocukların sektöre adım atmadan önce uygulama eğitimlerine dahil olmalarını sağlamak amacıyla gerekli önlemleri aldıklarını ifade etti. Öğrencilerin, mezun olmadan önce ilgili alanlarda yeterli pratik deneyim kazanmasının önemine vurgu yapan Özvar, bu sayede iş hayatına daha donanımlı bir şekilde geçeceklerini ifade etti.
